观察花的结构
设计思路
学生“采花”─识花─贴花─画花─“护花”等一系列学习活动，给学生足够的活动空间和思维空间，让学生体验获取知识的过程，感受科学探索和合作探索的乐趣，培养爱花护花、爱自然、保护环境的情感。
教学目标
(一)知识与技能
它可以识别花的各个部分的结构，并描述它的生理功能。
初步学习解剖花的基本方法，并使用解剖镜观察花的形状和结构。
(二)过程与方法
通过解剖和观察花卉结构的活动，感受生物实验观察的科学方法。
(3)情感态度和价值观
通过学习花卉各部分的结构和功能，逐步形成“生物结构与功能统一”的生物观。,
重点和难点
重点:花的形态结构和生理功能。
解剖和观察花朵的方法。
难点：解剖镜下观察花的结构
教学准备
(一)教师准备:
花结构PPT课件；
实验材料及用具：各种花（桃花、玫瑰、海棠、百合等）、解剖镜、培养皿、解剖针、尖镊子、双面刀片、纸板、玻璃、胶水、放大镜。
(2)学生准备:课前每人收集1~2种植物的花
教学过程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 说明 | |
| 花的结构和功能
实 验 观 察 与 探 究 |
新课导入 | 请介绍你收集的植物的花，并描述你对花的感受。
问题:花的开放只是为了让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义是什么？花的形状和结构适合它们的功能。带着这些问题，我们一起学习新课程。 |
学生交流 | 美丽的花朵，美丽的词语，不仅给学生美的影响和享受，激发学生的兴趣，而且让他们意识到虽然花很美，但不能独自享受。培养学生热爱绿色的花，热爱自然的情感。 |
| 请告诉学生他们所知道的植物的花。展示几种不同植物的花：桃花、玫瑰、海棠、百合等。问：这些花的颜色、大小和形状有什么不同？它们的结构是一样的吗？
（过渡：事实胜于雄辩。让我们通过解剖学来了解花的结构。）安排学生在P14页阅读教科书中对花的解剖实验，以便学生能够明确实验的目的、方法和步骤。PPT显示了指南大纲，并给出了适当的提示：如何观察花粉如何识别雌蕊如何切割雌蕊最大的结构名称是什么 花瓣 雄蕊 雌蕊· |
观察和比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。交换这些花的基本结构是否相同。 阅读课本，观看PPT，明确实验点 按要求进行分组实验，分工协作，观察探究，记录观察结果，完成实验报告。 |
通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探索的质量。通过阅读教科书，明确实验的目的、方法和步骤，培养学生独立学习的能力。通过小组活动，培养学生的观察和分析能力、实事求是的科学态度和团结与合作的精神。同时，培养学生的科学思维方法。 |
| 讨论交流 | 实验结束后，组织学生交流实验报告，并使用物理投影来展示他们的作品。请其他学生进行评估，老师进行适当的评估。播放flash课件：开花结果的动态过程。提出一个思考和讨论问题：花的结构和功能对繁殖后代有什么影响？花的主要结构是什么？花的哪些结构将在未来发展成果实 | 小组代表发言，积极交流实验报告，比较不同种类花卉在形态结构上的差异。其他学生进行评估。
仔细观察从开花到结果的结构变化。学生讨论答案，并在“花结构”图中指出结构和功能的各个部分。 学生得出结论，花冠虽然鲜艳，但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊是主要结构。学生自己读课本，验证结论。 |
培养学生的表达能力、分析能力和归纳能力，及时鼓励学生在探索过程中表现出的创新能力，注重评价主体的多样性。 通过观看flash课件，让学生自己得出结论，然后验证结论，让学生为自己的判断感到骄傲。 |
|
小结 |
总结：通过探索，我们发现许多花的花冠又大又亮，很受欢迎，但它们不是花的主要结构。花的形状和结构适合其功能。关于“房子是如何发展成果的”的问题，我们将在未来的课堂上一起解决。如果学生感兴趣，他们可以去图书馆或在线查看相关信息，也许你可以发现更多有趣的问题！ | " 聆听、思考 |
借此机会教育学生思想，不仅要看表面，还要看事物的本质。同时，鼓励学生课外查阅相关资料，培养学生的学习能力。 |
| 拓展活动 | 问题:如何合理处理解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料？ | 学生们提出：你可以用这些材料制作一些拼图作品或粘贴成花的标本；有些人用材料组成各种图形；有些人用笔画“花的结构”图；有些小组很有创意；以图形形式提醒大家：“虽然花很美，但不能独自享受，但应该照顾它们”。以及“不要随意摘花”、“保护环境”等倡议。 | ;让学生制作“花”作品， 引导学生变废为宝，培养创新思维。 |
| 教学反馈 | 画花2分钟，提出要求:标出自己画的是哪种植物的花，标出花的各个部分的结构名称和功能。 | 学生画花，标出花的各个部分的结构名称和功能。 | 复习巩固，加深学生对花卉结构和功能的理解。 |
| 结束语 | 今天鲜花盛开，不仅是为了明天的硕果累累，也是为了后天的子孙满堂！ | 带着很多收获和美好的感觉，以及对生活的美好展望和深刻的思考，学生们结束了这门课 | 借题发挥，借花言志。 |
| 布 置 作 业 | 想想看：“如果一朵桃花摘下花冠，它还能结果吗？如果你摘下雄蕊，如果你摘下雄蕊，做一件事：课外观察和记录五种植物花的形态和结构特征。 |
教学反思(本课的几个特点)
巧妙的设计，清晰的思路
以花为媒体，在充满花的美中教学，既能让学生感受到美，又能激发学生理解美的欲望。
师生平等交流的关系
整个课程融合了学生与教师之间的交流、交流和碰撞，以及学生与学生之间的思维。教师在课堂上扮演着指导和帮助的角色。学生在课堂上发挥主动性，在活动中以小组合作的形式进行自我探索、自我发现、自我学习和自我展示。
[tag]花卉知识[end]
花卉知识